不乖
前一陣子看到侯文詠的書"不乖"，便想起一向循規蹈矩的我，其實也曾經有過具有"獨立思想"的反叛期。平常我也不是什麼都贊同學校、老師和長輩的，但我並不會有任何的具體行動，也不會有強烈的主張，頂多是抱一下怨而已。也許那兩個事件是直接與我的經驗判斷相衝突，再加上，我剛好有主導、決定權。
國、高中期末考都會有溫書假，放一天，考一天。那是在國中二年級下學期的時候，期末考，要放溫書假的前一天，竟然有5個科目的總複習考。天啊！如果在放溫書假前我們就都已準備妥當了，那還需要放什麼溫書假？而如果我們還沒準備好，需要在溫書假時好好複習，那麼這一整天的總複習考目的是什麼？讓我確定自己還沒準備好，還是怕我不知學習重點，考個試讓我知道我原先準備的都錯了(那也得等我準備好了才考)，還是用來恫嚇我們，讓我們看到滿江紅後，回家奮發圖強。總之，我覺得在溫書假的前一天考試是很沒意義又浪費時間的事，與其如此，不如讓自己多放一天假，好好在家溫書比較實在。我把這樣的想法跟周圍的同學說，她們也都覺得我言之有理。結果隔一天，我真的沒去上學，而我周圍的那些同學也真的沒去上學。巧的是，那天剛好督學到校視察，看到我們教室空了一整個角落區，覺得很奇怪，讓我們導師很尷尬。這倒是在我意料之外，我原來也不想如此讓老師沒面子，只是單純的想把我的有限光陰花在有效率的地方--好好讀書。也不知為什麼(誰去說的)，老師認為我是這群缺席同學的頭，於是率領一竿同學到我家興師問罪。當時媽媽是很挺我的，因為一直以來，我都是自動自發讀書做功課，那天沒去上學，我並不是在玩，而是用功地準備期末考，所以當老師問我為什麼沒去上學時，媽媽主動替我編個理由--胃不舒服。老師當然不信(應該是有人把我的"密謀"跟老師打小報告。)，憤怒下，她不但說要記我曠課，並且揚言如果我要轉到鄰近最好的中學，她的父親，教過那所好中學的校長，可以幫我的忙(什麼跟什麼？真不知是來問罪，還是來炫耀的？)總之就是氣我到極點，希望我趕快消失。
接著，我又做了一件讓我的班導十分不悅的事，可說是舊恨未消新怨又結。其實也不是"接著"曠課事件，早在期末放溫書假前，我們就要交回暑期輔導家長同意書和費用，雖然老師一再強調暑期輔導的好處和重要性，包括會教新的(國三)的教材，但是由於國一升國二的暑假，我也是因為聽信國一導師這種不實的廣告，參加了暑期輔導，結果根本沒上新的教材，每天在炎炎暑氣中上課，中午還得頂著大太陽走路回家，所以這一次說什麼我也不會再參加暑期輔導。一開始，老師還委婉相勸，說是如果不參加暑期輔導，會跟不上進度，可能無法待在資優班。後來發生了曠課事件，期末考時，老師又來跟我做最後確定，得知我仍不改初衷，便丟下我國三將被分到普通班的話，然後離去。我當時並不在乎是否會被分到普通班，我覺得我可以靠自己的毅力念書，反正好班普通班都是同個老師。另一方面，依我的分析判斷，我並不認為班導會把我分出去，原因是我們這第一屆生成績不怎麼樣，能上公立高中的寥寥可數，如果把我分出去，那麼班上上公立高中的人數就會損失一名。接著是放暑假，整整兩個月，我沒再見過班導，當然也沒再跟她說過話(忘了返校日，是否是代課老師，還是根本沒老師)。國三開學，我發現跟我所預期的一樣：我還是跟原來的同學一班；班導也還是原來的班導(班導畢竟還是心腸軟)。然而直到第一次期中考，她都把我視為隱形人，繼續跟我冷戰。第一次期中考，她跑來跟我們班常拿第一名(偶而是我或其他同學拿第一)的女孩說她為她設立了每一科的最低分數....。當時我正好也在旁邊，班導於是也對我說出她對我所期待的分數。我一聽先是愣了，接著一股不服之氣油然而生--班導為我設定的分數，每一科都少那位同學十分。我想，物理、化學、英文，我也許一向考得不如她，但是怎麼連我的強項數學、歷史和地理的最低分數都被訂得比那位同學低。是可忍，孰不可能？相信當時我的臉上已經寫滿了委屈之情，但是我仍恭敬的答應老師。接著我便以不服輸的精神在期中考前的倒數幾天衝刺著。沒想到，國三的第一次期中考，我考贏了那位同學成了班上第一名，不僅每科都超過班導給那位同學設定的最低標準，而且英文這科還考出了我久違了的"綠字"，甚至可說是再見安打。從此，班導跟我前嫌盡釋，並且又跟我有說有笑有如姐妹，一如以往。
真的， 我一向都是很隨和、沒有主見、乖順的。然而一旦我有自己的想法，我就會堅定地守住這想法，變成原則，而我也變得很拗。不過國中翹課、不參加暑期輔導的事實在是對事不對人，我也知道我們的班導是個滿負責的好老師。
國中還有一件"不乖"的事發生在國三的時候。 國三一開始，因為我的數學好，數學老師很喜歡我，連帶著，也常常叫我幫忙拿教具。那時我們上幾何學，需要畫圖的工具,像三角板、兩角器、圓規等，數學老師常常在上課時對我說：｢XXX，去我的位子幫我拿....｣，下課時又對我說：｢XXX，幫我把...拿到辦公室。｣幾次之後，同學也能感受到她對我的特別，每次老師一叫我，同學就用異樣的微笑看我，讓我覺得很尷尬也很不舒服。那時並不知有"Teacher's Pet"這個名詞，後來聽兒子說，他們都不願被視為"Teacher's Pet"，我想我當時也是這種心態，不是不願幫老師跑腿，而是怕同學用那種我是"Teacher's Pet"的眼神看我。結果終於有一次，其實那一次我也不是故意的，就在老師講完請我把教具送回辦公室的話時；就在同學們忌妒又羨慕的微笑地看著我時，原本該特別輕輕放下的我的那枝超重的不鏽鋼原規，竟從我手上不小心滑落到桌面，｢碰！｣的一聲，就接在老師叫我的最後一個字後，瞬間，同學們微笑的表情，變成驚訝的臉色，下課後，同學們都說我很大膽，要抗議、不滿老師頻頻叫喚我，也不須那麼直接給予顏色。我真是百口莫辯！雖然我沒有要故意丟圓規來表示情緒，但同學既羨慕又忌妒的眼神卻影響我的情緒，以至於我會不小心沒握穩那沉甸甸的圓規。如果同學們會把那一聲當成是有聲抗議的代表，那麼老師肯定也會如此想。同學們既然提出質疑，我也就有機會澄清，可是老師對我的誤解，卻默默地藏在她的心中，而以行動--從此再也沒叫我拿或送教具--來告訴我。幸好當年高中的分發全憑聯考分數，如果是靠推薦，老師對我的誤解，恐怕會在辦公事傳開，我就很難得到好的推薦信。
除了國中時代的那三件違逆老師的事，直到研究所畢業，我都一直奉公守法。｢品學兼優｣是經常出現在我的成績單上的老師評語，這點連不喜歡我的那位小學老師都不能否認。與人相處，不管是認識不認識，我也都一直很和善、隨和，總是不願用言語、行為來讓別人難受，甚至常站在別人的立場著想，雖然有時我也會為了維護自己的理念、原則而彆扭，但也都是一些小瑣事。基本上我就是不會出言不遜、酸薄他人或行為乖張，張愛玲引用歡喜冤家的話--忠厚是無用的別名--說得好，有時我覺得自己忠厚老實得已到可說是無用的地步。忠厚雖然是本性、善良的表現，但有時也是軟弱、無能、不機靈、反應慢的表現。自我懂事、有記憶以來，有時候我會對我那種對某些人、某些事缺乏機靈和反應快、軟弱、無能式的忠厚態度感到無奈和痛恨。所以我記得很清楚，在懷老大時，我不免臆測肚子裡的孩子是怎麼樣的孩子。我經常向上蒼祈求給我一個健康聰明的孩子，此外，我還曾向上蒼祈求，不要讓我的孩子像我這樣｢乖｣。結果，老大生出來，上學以前，還真是出奇的乖。
然而自從老大上學後，就開始有一連串不乖的事蹟從老師的口中、通知出現，有時還甚至造成我惡夢連連、看到學校打來的電話心就先揪成一團。印象深刻或我有得到通知的有：幼稚園小班(在愛荷華時)老師跟我告狀，他一直玩老師的錄放音機，屢勸不聽。小學時因為和同學的糾紛、因為不能遵循老師的指示而讓我被老師招喚。高中時，和同學打架，副校長打電話來通知，差點｢留家｣查看(Suspension)。另外還有我不知道的，多年之後他才說的，例如他國中時為了堅持理念，不願意做每早一次的愛國宣示，寧可因此被罰撿垃圾。跟同學打架、鬧糾紛，一直到看到他眼角受傷，我到學校找輔導老師才解決。高中時，因為不滿代課老師不合理的處罰，決心抗議到底不接受老師的處罰，無論我怎麼勸戒、威脅加利誘，他仍堅持他不服罰的態度，即使因此被學校罰撿垃圾。總之，他一點都不是個循規蹈矩的孩子，而且從小成績單上的良好公民，也總是不合格。是不是上帝聽到了我祈求的聲音了？
國、高中期末考都會有溫書假，放一天，考一天。那是在國中二年級下學期的時候，期末考，要放溫書假的前一天，竟然有5個科目的總複習考。天啊！如果在放溫書假前我們就都已準備妥當了，那還需要放什麼溫書假？而如果我們還沒準備好，需要在溫書假時好好複習，那麼這一整天的總複習考目的是什麼？讓我確定自己還沒準備好，還是怕我不知學習重點，考個試讓我知道我原先準備的都錯了(那也得等我準備好了才考)，還是用來恫嚇我們，讓我們看到滿江紅後，回家奮發圖強。總之，我覺得在溫書假的前一天考試是很沒意義又浪費時間的事，與其如此，不如讓自己多放一天假，好好在家溫書比較實在。我把這樣的想法跟周圍的同學說，她們也都覺得我言之有理。結果隔一天，我真的沒去上學，而我周圍的那些同學也真的沒去上學。巧的是，那天剛好督學到校視察，看到我們教室空了一整個角落區，覺得很奇怪，讓我們導師很尷尬。這倒是在我意料之外，我原來也不想如此讓老師沒面子，只是單純的想把我的有限光陰花在有效率的地方--好好讀書。也不知為什麼(誰去說的)，老師認為我是這群缺席同學的頭，於是率領一竿同學到我家興師問罪。當時媽媽是很挺我的，因為一直以來，我都是自動自發讀書做功課，那天沒去上學，我並不是在玩，而是用功地準備期末考，所以當老師問我為什麼沒去上學時，媽媽主動替我編個理由--胃不舒服。老師當然不信(應該是有人把我的"密謀"跟老師打小報告。)，憤怒下，她不但說要記我曠課，並且揚言如果我要轉到鄰近最好的中學，她的父親，教過那所好中學的校長，可以幫我的忙(什麼跟什麼？真不知是來問罪，還是來炫耀的？)總之就是氣我到極點，希望我趕快消失。
接著，我又做了一件讓我的班導十分不悅的事，可說是舊恨未消新怨又結。其實也不是"接著"曠課事件，早在期末放溫書假前，我們就要交回暑期輔導家長同意書和費用，雖然老師一再強調暑期輔導的好處和重要性，包括會教新的(國三)的教材，但是由於國一升國二的暑假，我也是因為聽信國一導師這種不實的廣告，參加了暑期輔導，結果根本沒上新的教材，每天在炎炎暑氣中上課，中午還得頂著大太陽走路回家，所以這一次說什麼我也不會再參加暑期輔導。一開始，老師還委婉相勸，說是如果不參加暑期輔導，會跟不上進度，可能無法待在資優班。後來發生了曠課事件，期末考時，老師又來跟我做最後確定，得知我仍不改初衷，便丟下我國三將被分到普通班的話，然後離去。我當時並不在乎是否會被分到普通班，我覺得我可以靠自己的毅力念書，反正好班普通班都是同個老師。另一方面，依我的分析判斷，我並不認為班導會把我分出去，原因是我們這第一屆生成績不怎麼樣，能上公立高中的寥寥可數，如果把我分出去，那麼班上上公立高中的人數就會損失一名。接著是放暑假，整整兩個月，我沒再見過班導，當然也沒再跟她說過話(忘了返校日，是否是代課老師，還是根本沒老師)。國三開學，我發現跟我所預期的一樣：我還是跟原來的同學一班；班導也還是原來的班導(班導畢竟還是心腸軟)。然而直到第一次期中考，她都把我視為隱形人，繼續跟我冷戰。第一次期中考，她跑來跟我們班常拿第一名(偶而是我或其他同學拿第一)的女孩說她為她設立了每一科的最低分數....。當時我正好也在旁邊，班導於是也對我說出她對我所期待的分數。我一聽先是愣了，接著一股不服之氣油然而生--班導為我設定的分數，每一科都少那位同學十分。我想，物理、化學、英文，我也許一向考得不如她，但是怎麼連我的強項數學、歷史和地理的最低分數都被訂得比那位同學低。是可忍，孰不可能？相信當時我的臉上已經寫滿了委屈之情，但是我仍恭敬的答應老師。接著我便以不服輸的精神在期中考前的倒數幾天衝刺著。沒想到，國三的第一次期中考，我考贏了那位同學成了班上第一名，不僅每科都超過班導給那位同學設定的最低標準，而且英文這科還考出了我久違了的"綠字"，甚至可說是再見安打。從此，班導跟我前嫌盡釋，並且又跟我有說有笑有如姐妹，一如以往。
真的， 我一向都是很隨和、沒有主見、乖順的。然而一旦我有自己的想法，我就會堅定地守住這想法，變成原則，而我也變得很拗。不過國中翹課、不參加暑期輔導的事實在是對事不對人，我也知道我們的班導是個滿負責的好老師。
國中還有一件"不乖"的事發生在國三的時候。 國三一開始，因為我的數學好，數學老師很喜歡我，連帶著，也常常叫我幫忙拿教具。那時我們上幾何學，需要畫圖的工具,像三角板、兩角器、圓規等，數學老師常常在上課時對我說：｢XXX，去我的位子幫我拿....｣，下課時又對我說：｢XXX，幫我把...拿到辦公室。｣幾次之後，同學也能感受到她對我的特別，每次老師一叫我，同學就用異樣的微笑看我，讓我覺得很尷尬也很不舒服。那時並不知有"Teacher's Pet"這個名詞，後來聽兒子說，他們都不願被視為"Teacher's Pet"，我想我當時也是這種心態，不是不願幫老師跑腿，而是怕同學用那種我是"Teacher's Pet"的眼神看我。結果終於有一次，其實那一次我也不是故意的，就在老師講完請我把教具送回辦公室的話時；就在同學們忌妒又羨慕的微笑地看著我時，原本該特別輕輕放下的我的那枝超重的不鏽鋼原規，竟從我手上不小心滑落到桌面，｢碰！｣的一聲，就接在老師叫我的最後一個字後，瞬間，同學們微笑的表情，變成驚訝的臉色，下課後，同學們都說我很大膽，要抗議、不滿老師頻頻叫喚我，也不須那麼直接給予顏色。我真是百口莫辯！雖然我沒有要故意丟圓規來表示情緒，但同學既羨慕又忌妒的眼神卻影響我的情緒，以至於我會不小心沒握穩那沉甸甸的圓規。如果同學們會把那一聲當成是有聲抗議的代表，那麼老師肯定也會如此想。同學們既然提出質疑，我也就有機會澄清，可是老師對我的誤解，卻默默地藏在她的心中，而以行動--從此再也沒叫我拿或送教具--來告訴我。幸好當年高中的分發全憑聯考分數，如果是靠推薦，老師對我的誤解，恐怕會在辦公事傳開，我就很難得到好的推薦信。
除了國中時代的那三件違逆老師的事，直到研究所畢業，我都一直奉公守法。｢品學兼優｣是經常出現在我的成績單上的老師評語，這點連不喜歡我的那位小學老師都不能否認。與人相處，不管是認識不認識，我也都一直很和善、隨和，總是不願用言語、行為來讓別人難受，甚至常站在別人的立場著想，雖然有時我也會為了維護自己的理念、原則而彆扭，但也都是一些小瑣事。基本上我就是不會出言不遜、酸薄他人或行為乖張，張愛玲引用歡喜冤家的話--忠厚是無用的別名--說得好，有時我覺得自己忠厚老實得已到可說是無用的地步。忠厚雖然是本性、善良的表現，但有時也是軟弱、無能、不機靈、反應慢的表現。自我懂事、有記憶以來，有時候我會對我那種對某些人、某些事缺乏機靈和反應快、軟弱、無能式的忠厚態度感到無奈和痛恨。所以我記得很清楚，在懷老大時，我不免臆測肚子裡的孩子是怎麼樣的孩子。我經常向上蒼祈求給我一個健康聰明的孩子，此外，我還曾向上蒼祈求，不要讓我的孩子像我這樣｢乖｣。結果，老大生出來，上學以前，還真是出奇的乖。
然而自從老大上學後，就開始有一連串不乖的事蹟從老師的口中、通知出現，有時還甚至造成我惡夢連連、看到學校打來的電話心就先揪成一團。印象深刻或我有得到通知的有：幼稚園小班(在愛荷華時)老師跟我告狀，他一直玩老師的錄放音機，屢勸不聽。小學時因為和同學的糾紛、因為不能遵循老師的指示而讓我被老師招喚。高中時，和同學打架，副校長打電話來通知，差點｢留家｣查看(Suspension)。另外還有我不知道的，多年之後他才說的，例如他國中時為了堅持理念，不願意做每早一次的愛國宣示，寧可因此被罰撿垃圾。跟同學打架、鬧糾紛，一直到看到他眼角受傷，我到學校找輔導老師才解決。高中時，因為不滿代課老師不合理的處罰，決心抗議到底不接受老師的處罰，無論我怎麼勸戒、威脅加利誘，他仍堅持他不服罰的態度，即使因此被學校罰撿垃圾。總之，他一點都不是個循規蹈矩的孩子，而且從小成績單上的良好公民，也總是不合格。是不是上帝聽到了我祈求的聲音了？
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